Thursday, February 23, 2012

Inscripcion vertical

Inscripcion vertical

Estimados
Se ha prorrogado la inscripcion vertical al taller también hoy 23 de Febrero

Inscripción vertical:

22/02/2012 y 23/02/2012
Inscripción vertical de las carreras:
Arquitectura -

Tené en cuenta que las fechas se consideran desde las 10:00 hs. del primer día hasta las 24:00 hs. del día de finalización de la inscripción.

Te podés inscribir en cualquier momento del día.

Marcelo

Tuesday, February 14, 2012

MMXII


Proponemos para este 2012 profundizar la atención sobre aquellos fundamentos, complementarios y convergentes, que definen nuestra identidad como taller, donde distinguimos instancias pedagógicas  que terminan por plasmarse al comprenderse como hebras maestras de una densa y compleja trama que ayudan a desentrañar la matriz de un tejido.

En el primer cuatrimestre nos basaremos sobre uno de los pilares del nivel: la comprensión del lugar, paisaje y territorio como raíces de la arquitectura.
Para ello definimos un inicio donde se pone acento en la lectura subjetiva  del ámbito a trabajar, incorporando aquellos datos físicos/ climáticos/ geográficos relevantes, pero donde las ponderaciones quedan siempre bajo el criterio del alumno que hará de su mirada una visión arquitectónica.
Este ejercicio, que denominamos Relevamiento Sensible, pondrá en juego la capacidad de descubrir presencias/ latencias del lugar, para poder luego traducirlas gráfica o volumétricamente, también incorporando textos u otros medios para explicar estos hallazgos sobre los cuales desarrollar una propuesta proyectual.

La elección del lugar se pliega a la vocación del taller en asomarse a la totalidad del país, en búsqueda de lugares significativos coherentes con la propuesta pedagógica.

Algunos ejemplos de años anteriores:





































En la segunda mitad del año nos centraremos en el otro fundamento nodal del nivel: la concreción arquitectónica, el diseño estructural y constructivo integral de las propuestas (derivadas de aquellas lecturas relevadas); ahora enfocándonos en las cualidades de diseño (tectónica, morfología, materialidad), explorando las posibilidades tanto de proyecto como de representación, mediante dibujos, modelos, detalles constructivos, etc.
Estas capacidades se verán reflejadas en instancias de trabajo, que buscan lograr una progresión en el refinamiento de las ideas iniciales, (ya ahora transformados en pensamientos arquitectónicos), progresión que entendemos de una manera no lineal y no sistematizada; entendiendo que en los pares totalidad/parcialidad/, complejidad/simplicidad, forma/contenido, significante/significado, existen secuencias de ida y vuelta, donde la escala es un cristal con el cual interpretar e interpelarse, planteándonos así, cercanos a aquella paradoja que promueve permitirse volver para así finalmente avanzar.

Para ello el ejercicio plantea un programa complejo en un entorno urbano consolidado.

Algunos ejemplos de años anteriores:






















Nuestra misión es acompañarlos en el trayecto, con el objetivo de poder ayudarlos a completar una comprensión profunda y desarrollarla con argumentos y herramientas propias, una manera pensar la arquitectura desde la subjetividad, llegando a adquirir los principios de un lenguaje proyectual en cual poder sentirse identificado y sobre el cual construir en adelante.


Entre las actividades de cursada mantenemos el compromiso a incentivar la participación en diversas variantes de socialización del trabajo del año, donde podemos contar experiencias de participación en concursos nacionales e internacionales, intercambios, exposiciones; de alguna forma compartiendo la producción colectiva del taller, situación que converge en una creciente y vibrante participación de alumnos extranjeros que nos eligen para cursar durante su paso por la FADU:





Intercambio en Convenio con la Universidad Veracruzana de México.



Los invitamos a acompañarnos en este camino compartido con verdadero sentido de taller vertical, mediante el cual descubrir, pensar y crear arquitectura.




Monday, February 13, 2012

El flaco Spinetta


Las manos de Fermín

giran y el también

gira y da mas vueltas


Bajada LUNES, FEBRERO 21, 2011. Arquitectura 2

Hay un tema del flaco Spinetta de "mi época" que se llama Fermín

Es un tema triste que trata de un muchacho que había perdido la razón, cosa que en absoluto le ocurre a este Fermín , no obstante quiero quedarme con el juego poético de la letra cuando dice:

Las manos de Fermín

giran y el también

gira y da mas vueltas

Estamos en presencia de un trabajo donde las manos y la razón se han conjugado de la mejor manera, han sabido dar vueltas y en vez de marearse han sabido encontrar el justo equilibrio .

Celebro esta actitud de laburante con mano-intuición y mente -razón en la certeza ,que es mía personal ,pero que trato de hacer extensiva a ustedes de que es este el camino.

Al fin y al cabo una metáfora de la exploración es dar vueltas .....buscar.

Pero ocurre que en este mundo cada vez mas disociado y en gran parte de nuestra facultad, a mi criterio muy pragmática, dar vueltas ha dejado de ser sinónimo conceptual de reflexión y exploración para trocarse en vulgar "pérdida de tiempo" seguramente influenciado por la doctrina estadounidense del "Dont waste your time ".

Entonces el alumno no debe dar vueltas debe ir directo al grano, se trata de una ecuación pedagógica expeditiva.

Como cátedra no adscribimos a la enseñanza de la arquitectura que se basa en la copia de un modelo preexistente "comprobado".

Me gusta decir que no tomamos el atajo de la autoista del método y la tipología defendida del banquinazo por el guard rail del sitema cosntructivo modular.

Por el contrario nos adentramos en las rutas provinciales , en los caminos vecinales y hasta en los senderos iluminados por aquel maravilloso poema de Machado que reza:

Caminante no hay camino

se hace camino al andar

golpe a golpe

verso a verso

Fermín Rovira está andando , esta trazando su camino a golpes poéticos de pincel lápiz y cartón diría Arlt : A pura prepotencia de trabajo ....y esto acalla todo tipo de especulación .

O acaso a alguien le cabe duda que estamos frente a un trabajo de gran calidad objetiva y de apasionada y plena dedicación ?

Por último tengo que decir que me sorprende la capacidad que destila el laburo de Fermín de sugerir precisiones .......claro que para cierto pensamiento estrictamente racionalista no existen las precisiones sugeridas ya que hay una sola precisión , la objetiva científica. ......tal vez olvidan que nuestra disciplina, la arquitectura está cargada de subjetividades es como prefiero definirla "una ciencia inexacta maravillosamente compleja y contradictoria."

Marcelo

Wednesday, February 08, 2012

Inscripcion 2012 . MUYIMPORTANTE


Estimados,
en la pagina web de la FADU se anuncian las siguientes fechas de inscripción:


- Para los ALUMNOS VERTICALES la inscripción es el :
22 DE FEBRERO.
Esto es los alumnos que han cursado en la cátedra y quieren seguir cursando con nosotros.
La facultad considera formalmente alumno vertical a aquel que cursó en la cátedra el ciclo lectivo 2011 o el 2010.
Con uno solo de ellos alcanza


- Para los ALUMNOS NO VERTICALES los días de inscripción son el :
5 Y 6 DE MARZO.
Esto es para los alumnos que no han cursado en la cátedra y quieren hacerlo este año.


El link a la pagina de la FADU con las fechas de inscripción es el siguiente: http://www.fadu.uba.ar/academica/cal_ins_2012_1c.html?

Cualquier consulta la pueden hacer al mail: gonzalezpedemonte@gmail.com y serán respondidas a la brevedad.

Estén atentos a estas fechas e inscribanse en la que les corresponda. Cualquier inconveniente de inscripción nos avisan vía mail.

Esperamos verlos este año!!

Thursday, February 02, 2012

“FORMACION UNIVERSITARIA DEL ARQUITECTO “ (parte final).

(sigue)

“La Arquitectura se une y se asienta en el ambiente natural, (paisaje, luz y sitio). El Arquitecto coordina y ordena a los diversos componentes urbanos, a los tejidos sociales, las unidades residenciales, a los centros de trabajo y de producción, a los núcleos destinados a la cultura, el reposo y el esparcimiento.

Existe entonces una íntima y estrecha relación entre arquitectura y urbanismo que deben considerarse como parte del mismo proceso constructivo: el primero imprimiendo una forma a las actividades humanas y el segundo ordenando las relaciones entre ellas, y demuestran entonces que el uno es únicamente un órgano construido en medio de un espacio establecido y creado por el otro.

Pensamos que los cursos teóricos y prácticos de Urbanismo deben formar parte, en una forma más amplia, más extensa y más profunda en las materias vigentes de las Escuelas de Arquitectura.

La Escuela no debe cargar la mente del estudiante con conocimientos inútiles y académicos y cuidarse mucho de los programas vagos y supercargados; conviene más bien formar principalmente una mente equilibrada y flexible, acostumbrada a una gimnasia mental que le permita resolver cualquier problema, de cualquier índole y en cualquier momento. Debe también desarrollar una metodología a base de lógica y razonamiento con métodos positivos y reales, que le permitan aprender y desenredar, observar, clasificar y analizar antes de llegar, por fin, a una síntesis.

Hay que educar primeramente la mano para que conozca la densidad, la fuerza y el mensaje de la materia inerte. El estudiante debería alternar el trabajo directo con la piedra, el ladrillo y la madera. Debería saber preparar una mezcla de mortero o de hormigón, limpiar él mismo el sitio donde va a levantarse el edificio, como también subir a los andamios.

El estudiante debe vivir con el lápiz en la mano, como utensilio básico para que en el dibujo expresado logre acostumbrarse a medir, apreciar, dimensionar, proporcionar los elementos humanos y naturales y los acontecimientos de la Arquitectura.
Es necesario educar temprano el ojo, acostumbrar a saber ver y apreciar inmediatamente en los espacios y en los volúmenes diferencias de pocos centímetros. Debemos acostumbrar al estudiante a interesarse en todos los problemas humanos y sociales de su país, tener una mente abierta a todas las cosas y no quedarse únicamente encasillado en su mesa de dibujo. El debe viajar, conocer a su tierra, a su gente y a su pueblo, acostumbrarse a la polémica sana y objetiva y en la Universidad entrar en contacto con estudiantes de otras disciplinas.



La Escuela debe propiciar cada vez más el trabajo en equipo y sus inmensas posibilidades: la integración con otros técnicos y profesionales que se interesan por la Arquitectura; fomentar la creación de talleres y laboratorios de experimentación, de investigación, interesarse en nuevos conocimientos aptos para la época, en los problemas de prefabricación, cualquier clase de diseño en función de procesos industriales; aprender a "COMO" pensar y "COMO" investigar más que a lo que hay "QUE" pensar y lo que hay "QUE" investigar; hacer entender al estudiante que el esfuerzo mental es mucho más su propia obra que el resultado de las indicaciones del profesor y que es más conveniente, al salir de la escuela, poseer una cabeza bien formada y bien equilibrada que una demasiado repleta y llena de conocimientos que, como todos sabemos, están y estarán siempre sujetos por la constante superación del progreso a perennes modificaciones.”

Arq. Carlos Raúl Villanueva
Prof. Juan Pedro Posani
(Venezuela 1969)

(fin)
 
Del epílogo de Villanueva sobre este trayecto q implica la universidad, propongo hacer una relectura indagando juntos en búsqueda de aquella esencia del aprendizaje arquitectónico, este viaje en el cual tanto más importante que el destino es cómo se llega a el, y por el cual los saberes que en este andar se descubren forman parte indisoluble del camino andado.
 
Entendiendo los pasos primeros como el inicio de una larga caminata -la del arquitecto- en la que el alumno forja su paso, su ritmo, su semblante, listo para adaptarse a las cualidades del camino que elija desandar.

Es nuestro objetivo como taller acompañar, guiar, nutrir esos pasos iniciales- ese semblante naciente, compartiendo un camino fundado en los desafíos inciertos del “CÓMO”, desmarcándonos de las certezas del “QUÉ”.
Movilizados, entonces, a interrumpir el reposo y salir a andar.
Con la mirada profunda sobre la indivisible raíz, origen y fin de nuestra actividad: el hombre y su territorio.